【メディアセンター】「小６国語✕図書のコラボ授業」

本校の小６国語✕図書のコラボ授業を紹介します。

 

＜１回目＞「公共図書館を活用しよう」

小６国語「公共図書館を活用しよう」光村図書

１　図書館の使い方おさらい（静かに過ごす／分からないことは司書に聞く／図書館に行けばんんとかなる）

２　日本十進分類法（NDC）

３　分類について（分類はスーパーマーケット・分類記号ラベルの見方）

４　犬の本、どこですか？（動物・犬の飼い方・もうどう犬・『フランダースの犬』（物語））

５　調べ学習について（社会科・理科）

６　公共図書館を利用するとき

７　学校の図書館にはない公共図書館サービス（点字図書・大活字本・録音図書・拡大読書器・音声読み上げ機）

９　小6国語ナビ「公共図書館を活用しよう」（台北市立図書館・文学館・博物館など）

１　ブックトーク（高学年～中学生　テーマ「ラストを見逃すな！」）

    

 

＜２回目＞「漢字の形と音・意味」

１クラス人数分漢字辞典を準備。漢字クイズ（空欄に共通して入る漢字）サポート

 

＜３回目＞「春のいぶき」

Sagasokka!で「春の季語」を紹介。紙の図書「春の俳句」関連も紹介。教科担当と一緒に子どもの「春の俳句」作成サポート

 

＜４回目＞「聞いて、考えを深めよう」

全部で7つの班がメディアセンターにインタビュー（一班10分間程度）に来ました。

 Q＆A　※一部紹介

• 蔵書数（約30,000冊）

• 去年から何冊増えましたか（約5700冊）

• 去年一年間で借りられた数（57,539冊）

• どのジャンルが一番多いか（9類10,173冊）

• イベントのどのように計画を（旬の話題や世の流れにそって。教科とコラボ）

• なぜたくさんの本をそろえようと思ったのですか。（人の数だけすきなことがちがい、いろいろなことにきょうみをもってほしいから）

• なぜ図書室の先生になろうと思ったのですか。（図書はすべてとつながる魅力があるから）

• メディアセンターのいい所（メディアセンターが学校の真ん中にあること）

• 先生が図書の授業で学んでほしいことは？（想像力と好奇心。学びには無限大の可能性がある）

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避難訓練

５月２０日、地震を想定した避難訓練を行いました。

校舎内から校庭へと素早く静かに全校児童生徒が避難しました。

もしもの時に備えて、真剣に緊張感をもって避難訓練を行うことができました。

 

 

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小３　天母調べ

小学部３年生は、天母調べに行ってきました。

A・B・Cの３つのコースに分かれ、それぞれ天母にはどんな建物があるか、どこに人が集まっているのか、道路や車の様子はどうなっているのかなどを調べました。

Aコースは学校の東側（士東市場や天母棒球場など）、Bコースは学校の西側～南側（美術館や天母西路）、Cコースは学校の北側（図書館や警察署）を中心に調べました。

学校の周りにも、まだまだ知らないことがたくさんあったようで、子どもたちにとっても興味深かったようです。

これから調べたことをまとめて、大きな「天母マップ」を作ります。

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薇閣小學校交流会

多文化の架け橋 〜４年生交流会レポート〜

５月２１日（水）に、台北日本人学校アリーナにて、小学部４年生と私立薇閣小學校の４年生児童、あわせて約２００名が参加する国際交流会を行いました。

はじめの会では、本校児童が日本語と中国語の両方で司会進行を務めました。アリーナに響く流暢な中国語は、多文化に触れる本校ならではの雰囲気を感じさせるもので、会の幕開けにふさわしいスタートとなりました。続いて、両校の校長先生より温かいご挨拶をいただき、記念品の交換も行われました。薇閣小學校の校長先生からは、「秋にはぜひ日本人学校を訪問し、再び交流できるのを楽しみにしています」との言葉を頂戴し、両校の友好関係が大切に育まれていることを実感しました。

交流会では、子どもたちはグループに分かれて名刺交換を行ったあと、「じゃんけん新聞紙ゲーム」と「じゃんけん列車」の二つの活動に取り組みました。「じゃんけんぽい！」「じぇんだう しうしー とぅぶー！」という日本語と中国語が飛び交い、笑顔と笑い声に包まれたひとときとなりました。言葉の壁を越えて、協力し合いながらゲームを楽しむ姿は、まさに交流の意義を体現していたように思います。

限られた時間ではありましたが、普段の学校生活では得がたい、貴重な異文化交流の場となりました。子どもたちにとって、相手を理解し、尊重する心を育む良いきっかけとなったことでしょう。

なお、秋には本校の３年生が薇閣小學校を訪問し、同様の交流活動を予定しています。今後もこのような交流を通して、子どもたちの視野が広がっていくことを期待しています。

 

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【メディアセンター】「小５国語✕図書のコラボ授業」

本校の小５国語✕図書のコラボ授業を紹介します。

 

「図書館を使いこなそう」

小５国語「図書館たんけん」光村図書

１　図書館の使い方おさらい（静かに過ごす／分からないことは司書に聞く／図書館に行けばなんとかなる）

２　図書分類法（日本十進分類法（NDC）・中文図書分類法・デューイ十進分類法・本校メディアセンターの分類法）

３　馬の本、どこですか？（馬の育成・馬の本・『馬と明日へ』）

４　分類について（分類はスーパーマーケット・分類記号ラベルの見方）

５　チャレンジ問題（１イヌ・２ネコ・３魚・４牛・５うさぎ・６鳥）※班ごとにテーマの本を3種類以上見つける

６　著作権とは？（NHK for School・教科書の文章）

７　記録カードをノートに書く（引用「～～～～～」（〇〇ページ）出典（①作者・監修者・編集者　②題名　③出版社（発行所）　④出版年（一番新しい年））※班で見つけた本を使う。

８　まとめ

　

　

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【メディアセンター】「小４図書の授業」

本校の小４図書の授業（１回目～４回目）を紹介します。

 

【１回目】「学校図書館オリエンテーション」

１　読み聞かせ『ヤクーバとライオン』

２　図書館の使い方おさらい（静かに読書／分からないことがあったら、司書に聞く／知識を得たら、図書館に置いてある調べ学習カードに書く）

３　しらべ学習について（例：社会科・理科）

４　本を借り方（ひとり５さつ２しゅうかん／メディアセンターカード／本のバーコード／本のかいだん）

５　本の返し方（本のかいだん／ブックトラックにもどす／分類をあわせる）

６　予約（予約＝だれかが借りている本／予約ひとり２さつ／カウンター・自分で）

７　本のけんさく（OPAC）

８　本のかしだし・どくしょ

 

 

【２・３・４回目】「百科事典を使いこなそう」

１　百科事典の使い方・百科事典クイズ（１５分間）

※一人一冊百科事典（『総合百科事典ポプラディア第三版』）を使用。

①ロイロノートで「ハテナシート」を配布　②渡された巻数の問題を解く

２　図書の授業ルーティン（本を返す／本をさがす・読書／本を借りる）

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