Author Archive
小学１年生 歯科指導
６月４日は虫歯予防デーということで、歯科指導が行われました。どうして虫歯になるのかや、歯の正しい磨き方などを指導していただきました。歯の染め出しを塗ってもらった子どもたちは、鏡を見ながら赤い部分がなくなるまで一生懸命に歯磨きをしていました。
小5 頭城休閒農場 宿泊学習
5年生は、5月２８日・２９日と、頭城休閒農場に宿泊学習に行きました。
天気が優れない中でしたが、無事に学習を終えることができました。
バスレク、野菜の収穫、トートバッグ作り、ハーブ作り、グリーンアート作り、キャンプファイヤー、スタンプラリー、部屋での自由時間と、たくさんの活動を通して、仲を深め、協力することを学びました。
子どもたちにとって、よい思い出ができるとともに、学校だけでは学べない力を身に付けたことと思います。
様々な準備をしてくださった保護者の皆様、本当にありがとうございました。
【メディアセンター】「小６国語✕図書のコラボ授業」
本校の小６国語✕図書のコラボ授業を紹介します。
＜１回目＞「公共図書館を活用しよう」
小６国語「公共図書館を活用しよう」光村図書
１ 図書館の使い方おさらい（静かに過ごす／分からないことは司書に聞く／図書館に行けばんんとかなる）
２ 日本十進分類法（NDC）
３ 分類について（分類はスーパーマーケット・分類記号ラベルの見方）
４ 犬の本、どこですか？（動物・犬の飼い方・もうどう犬・『フランダースの犬』（物語））
５ 調べ学習について（社会科・理科）
６ 公共図書館を利用するとき
７ 学校の図書館にはない公共図書館サービス（点字図書・大活字本・録音図書・拡大読書器・音声読み上げ機）
９ 小6国語ナビ「公共図書館を活用しよう」（台北市立図書館・文学館・博物館など）
１ ブックトーク（高学年～中学生 テーマ「ラストを見逃すな！」）
＜２回目＞「漢字の形と音・意味」
１クラス人数分漢字辞典を準備。漢字クイズ（空欄に共通して入る漢字）サポート
＜３回目＞「春のいぶき」
Sagasokka!で「春の季語」を紹介。紙の図書「春の俳句」関連も紹介。教科担当と一緒に子どもの「春の俳句」作成サポート
＜４回目＞「聞いて、考えを深めよう」
全部で7つの班がメディアセンターにインタビュー（一班10分間程度）に来ました。
Q＆A ※一部紹介
-
蔵書数（約30,000冊）
-
去年から何冊増えましたか（約5700冊）
-
去年一年間で借りられた数（57,539冊）
-
どのジャンルが一番多いか（9類10,173冊）
-
イベントのどのように計画を（旬の話題や世の流れにそって。教科とコラボ）
-
なぜたくさんの本をそろえようと思ったのですか。（人の数だけすきなことがちがい、いろいろなことにきょうみをもってほしいから）
-
なぜ図書室の先生になろうと思ったのですか。（図書はすべてとつながる魅力があるから）
-
メディアセンターのいい所（メディアセンターが学校の真ん中にあること）
-
先生が図書の授業で学んでほしいことは？（想像力と好奇心。学びには無限大の可能性がある）
避難訓練
５月２０日、地震を想定した避難訓練を行いました。
校舎内から校庭へと素早く静かに全校児童生徒が避難しました。
もしもの時に備えて、真剣に緊張感をもって避難訓練を行うことができました。
小３ 天母調べ
小学部３年生は、天母調べに行ってきました。
A・B・Cの３つのコースに分かれ、それぞれ天母にはどんな建物があるか、どこに人が集まっているのか、道路や車の様子はどうなっているのかなどを調べました。
Aコースは学校の東側（士東市場や天母棒球場など）、Bコースは学校の西側～南側（美術館や天母西路）、Cコースは学校の北側（図書館や警察署）を中心に調べました。
学校の周りにも、まだまだ知らないことがたくさんあったようで、子どもたちにとっても興味深かったようです。
これから調べたことをまとめて、大きな「天母マップ」を作ります。
薇閣小學校交流会
多文化の架け橋 〜４年生交流会レポート〜
５月２１日（水）に、台北日本人学校アリーナにて、小学部４年生と私立薇閣小學校の４年生児童、あわせて約２００名が参加する国際交流会を行いました。
はじめの会では、本校児童が日本語と中国語の両方で司会進行を務めました。アリーナに響く流暢な中国語は、多文化に触れる本校ならではの雰囲気を感じさせるもので、会の幕開けにふさわしいスタートとなりました。続いて、両校の校長先生より温かいご挨拶をいただき、記念品の交換も行われました。薇閣小學校の校長先生からは、「秋にはぜひ日本人学校を訪問し、再び交流できるのを楽しみにしています」との言葉を頂戴し、両校の友好関係が大切に育まれていることを実感しました。
交流会では、子どもたちはグループに分かれて名刺交換を行ったあと、「じゃんけん新聞紙ゲーム」と「じゃんけん列車」の二つの活動に取り組みました。「じゃんけんぽい！」「じぇんだう しうしー とぅぶー！」という日本語と中国語が飛び交い、笑顔と笑い声に包まれたひとときとなりました。言葉の壁を越えて、協力し合いながらゲームを楽しむ姿は、まさに交流の意義を体現していたように思います。
限られた時間ではありましたが、普段の学校生活では得がたい、貴重な異文化交流の場となりました。子どもたちにとって、相手を理解し、尊重する心を育む良いきっかけとなったことでしょう。
なお、秋には本校の３年生が薇閣小學校を訪問し、同様の交流活動を予定しています。今後もこのような交流を通して、子どもたちの視野が広がっていくことを期待しています。
【メディアセンター】「小５国語✕図書のコラボ授業」
本校の小５国語✕図書のコラボ授業を紹介します。
「図書館を使いこなそう」
小５国語「図書館たんけん」光村図書
１ 図書館の使い方おさらい（静かに過ごす／分からないことは司書に聞く／図書館に行けばなんとかなる）
２ 図書分類法（日本十進分類法（NDC）・中文図書分類法・デューイ十進分類法・本校メディアセンターの分類法）
３ 馬の本、どこですか？（馬の育成・馬の本・『馬と明日へ』）
４ 分類について（分類はスーパーマーケット・分類記号ラベルの見方）
５ チャレンジ問題（１イヌ・２ネコ・３魚・４牛・５うさぎ・６鳥）※班ごとにテーマの本を3種類以上見つける
６ 著作権とは？（NHK for School・教科書の文章）
７ 記録カードをノートに書く（引用「～～～～～」（〇〇ページ）出典（①作者・監修者・編集者 ②題名 ③出版社（発行所） ④出版年（一番新しい年））※班で見つけた本を使う。
８ まとめ
【メディアセンター】「小４図書の授業」
本校の小４図書の授業（１回目～４回目）を紹介します。
【１回目】「学校図書館オリエンテーション」
１ 読み聞かせ『ヤクーバとライオン』
２ 図書館の使い方おさらい（静かに読書／分からないことがあったら、司書に聞く／知識を得たら、図書館に置いてある調べ学習カードに書く）
３ しらべ学習について（例：社会科・理科）
４ 本を借り方（ひとり５さつ２しゅうかん／メディアセンターカード／本のバーコード／本のかいだん）
５ 本の返し方（本のかいだん／ブックトラックにもどす／分類をあわせる）
６ 予約（予約＝だれかが借りている本／予約ひとり２さつ／カウンター・自分で）
７ 本のけんさく（OPAC）
８ 本のかしだし・どくしょ
【２・３・４回目】「百科事典を使いこなそう」
１ 百科事典の使い方・百科事典クイズ（１５分間）
※一人一冊百科事典（『総合百科事典ポプラディア第三版』）を使用。
①ロイロノートで「ハテナシート」を配布 ②渡された巻数の問題を解く
２ 図書の授業ルーティン（本を返す／本をさがす・読書／本を借りる）
【メディアセンター】「小３図書の授業」
本校の小３図書の授業（１回目～４回目）を紹介します。
【１回目】「学校図書館オリエンテーション」
１ 読み聞かせ『あらしのよるに』
２ 図書館の使い方おさらい（静かに読書／分からないことがあったら、司書に聞く／知識を得たら、図書館に置いてある調べ学習カードに書く）
３ しらべ学習について（例：社会科・理科）
４ 本をかり方（ひとり５さつ２しゅうかん／メディアセンターカード／本のバーコード／本のかいだん）
５ 本の返し方（本のかいだん／ブックトラックにもどす／ぶんるいをあわせる）
６ よやく（よやく＝だれかがかりている本／よやくひとり２さつ／カウンター・じぶんで）
７ 本のけんさく（OPAC）
８ 本のかしだし・どくしょ
【２回目】「友だち」
読み聞かせ：岩瀬成子『ともだちってだれのこと？』
テーマ：友だちの本（していの本から１さつえらぶ）
【３・４・５回目】「友だち＠Yomokka!」
読み聞かせ『セミクジラのぬけがら』（１０分間）
かだい「かんそうを書く」
如月かずささんの「セミクジラのぬけがら」を読んで、200文字まででかんそうを書く。
【４回目】「友だち＠Yomokka!」
読み聞かせ『スパゲッティがたべたいよう』（１０分間）
かだい「かんそうを書く」
角野えいこさんの「 アッチ・コッチ・ソッチの小さなおばけシリーズ1 スパゲッティがたべたいよう 」を読んで、200文字まででかんそうを書く。
※みんながYomokka!を楽しめるようなかんそうを書いてください。
＜図書のじゅぎょうルーティン＞
１ 読み聞かせ・ブックトーク（１０分間）
２ テーマの本（１さつ）をえらぶ（５分間）
３ 本をかえす（５分間）
４ ブックトラックにもどし、かりる本をえらぶ（５分間）
５ 音楽の合図でへやにもどり、読書（１０分間）
６ かしだしスタート（５分間）
７ まとめ（５分間）
【メディアセンター】「小２図書の授業」
本校の小２図書の授業（１回目～６回目）を紹介します。
【１回目】「学校図書かんオリエンテーション」
１ 読み聞かせ『もったいないばあさん』
２ 図書かんはこんなばしょ（読書をする／本をかりる・かえす／しらべる／のんびりする）
３ こんなときはどうするの？（ぬれてしまった・やぶれてしまった→図書かんにもってくる／のりやテープははらない）
４ 本をかりる（ひとり５さつ２しゅうかん／メディアセンターカード／本のバーコード／本のかいだん）
５ 本をかえす（本のかいだん／ブックトラックにもどす／ばんごうをあわせる）
６ よやく（よやく＝だれかがかりている本／よやくひとり２さつ／カウンター・じぶんで）
７ 本をかりる・読書
【２回目】「図書館たんけん」
小2国語「図書館たんけん」光村図書, ３３～３５ページ
１ 本のならべ方を知る（本のわけ方・本のならべ方）
２ テーマの本をさがす（「うらしまたろう」の絵本・ピーマンのそだて方がわかる本・虫の名まえがわかる本
※ロイロノートのカメラ機能を使って、テーマの本がある本だなの写真を撮影
３ 本をかえす・かりる・読書
【３回目】「春のことばをふやそう」
読み聞かせ『さくららら』『はるをさがしに』
テーマ：春の本（していの本から１さつえらぶ）
【４・５・６回目】「春の生きものをしらべよう」
１ しらべがくしゅう（１５分間）
おくやま ひさし『しぜんかんさつずかん春』ポプラ社（ Yomokka!）で、もくじ・さくいんをつかって、クイズのこたえをしらべる
＜図書のじゅぎょうルーティン＞
１ 読み聞かせ・ブックトーク（１０分間）
２ テーマの本（１さつ）をえらぶ（５分間）
３ 本をかえす（５分間）
４ ブックトラックにもどし、かりる本をえらぶ（５分間）
５ 音楽の合図でへやにもどり、読書（１０分間）
６ かしだしスタート（５分間）
７ まとめ（５分間）
【メディアセンター】「小１図書の授業」
本校の小１図書の授業（１回目～５回目）を紹介します。
【１回目】「としょかんはどんなところ？（図書館オリエンテーション）」
１ よみきかせ『ぐりとぐら』
２ としょかんはこんなばしょ（どくしょ／ほんをかりる・かえす／ほんでしらべる）
３ としょかんのやくそく（しずかにする／かたづけをする／ほんをたいせつに）
４ こんなときはどうするの？（ぬれてしまった・やぶれてしまった→としょかんにもってくる／のりやテープははらない）
５ としょかんのあんない
６ どくしょ（『ぐりとぐら』シリーズ／『どんぐりむら』シリーズ）
※１回目は本を読むだけ。貸出は行っていません。
【２回目】「ほんをかりよう」
１ よみきかせ『ふしぎなキャンディーやさん』
２ としょかんのやくそく（しずかにする／かたづけをする／ほんをたいせつに）
３ ほんをさがす（かりるほんを１さつきめる）
４ どくしょ
５ ほんをかりる（メディアセンターカード・ほんのバーコード）
６ まとめ
【３回目】「ほんをかえそう」
１ よみきかせ『キャベツくん』
２ ほんをかえす（ぶっくとらっくにおく／ばんごうをあわせる）
３ としょかんのやくそく（しずかにする／かたづけをする／ほんをたいせつに）
４ ほんをさがす（かりるほんを１さつきめる）
５ どくしょ
６ ほんをかりる（メディアセンターカード・ほんのバーコード）
７ まとめ
【４回目】「ごみたろうさんのほんをよもう」
よみきかせ『ひ』『はるはゆらゆら』『みんながおしえてくれました』
【５・６回目】「むかしばなしをよもう」
５回目：よみきかせ いもとようこ『３びきのこぶた』（Yomokka!）
６回目：よみきかせ いもとようこ『いたずらぎつね』（Yomokka!）
「ほんをえらぶ」タイミングで「むかしばなしコーナー」のしょうかい
※４回目以降は
＜としょルーティン＞
１ よみきかせ・ブックトーク（１０ぷん）
２ ほんを かえす（５ふん）
３ ブックトラックに もどし、へやに もどる（５ふん）
４ １さつ ほんを えらぶ（５ふん）
５ おんがくのあいずで へやに もどり、ほんを よむ（１０ぷん）
６ かしだしスタート（５ふん）
７ まとめ（５ふん）
小学1年生 天母公園に行こうよ
１年生は、天母公園に行って来ました。天気は晴れ！暑さに負けず、公園までしっかりと歩くことができました。
天母公園に着いてからは、みんなで公園の使い方や注意する場所などを確認しました。そして、どんな物があるのか、どんな生き物がいるのかをグループで公園を探検し、色々な発見をすることができました！
探検の後には、遊具で遊び、一生懸命歩いて学校まで帰ってくることができました。初めての校外学習、楽しい思い出になりました。
« 前の記事へ
